2015年12月10日，静安区教育学院附属学校开放了10节后“茶馆式”教学的中小学课堂教学，课程涉及语文、数学、英语、物理、地理、美术、“做中学”等学科。 这是一场绿色指标’综合评价的实践价值”现场会的演示活动。与会者普遍认为，静教院附校的探索实践说明，遵循学生认知规律，实现高质量的学习结果，完全可以把课业负担控制在合理的范围之内。 静教院附校校长张人利阐述了后“茶馆式”教学的两个基本特征：一是学生自己能学会的，教师不讲；二是关注“相异构想”（学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法，或者想法是正确的但思考视角不同）的发现与解决。 改变课堂教学的逻辑结构，是后“茶馆式”教学的核心。在课上，教师以学生的认知为线索，帮助学生自己进行建构课堂。 静教院附校多年来连续参加上海市“绿色指标”测评，经过评价发现，学校不仅学生成绩优异，学生睡眠的时间、学校作业时间、校补课等学习成本和代价状况也明显好于全市和静安区的平均水平，相对凸显了“高质量、轻负担”。 从学生自身出发，其学习压力、对学校的认同度、体质健康等指数则稳中有升。 张人利表示，学校曾就评价结果中部分学生反映的学校没有按规定开足艺术、体育课的问题进行了深入调研，发现在艺术、体育课的时段内，总有一些所谓“主科”的教师找个别学生进行补课、个别辅导，怕影响所谓的“主课”教学，对此，学校高度重视，坚决整改，在之后的评价中这些方面就有了明显的改观。 除了课程教学方式，静教院附校在作业效能、学生自主活动方面也结合“绿色指标”进行了探索。 学校实行作业分层，为学有余力的学生提供“荣誉作业”，为学有困难的学生进行个别化辅导；作业形式也多种多样，有“长”作业，有“短”作业；有独立作业，有合作作业；有书面作业，有实践性、研究性作业，作业批改和反馈也讲求科学，甚至批改作文的字数超过学生作文的字数。 学校还为学生自主活动创造各种机会。全由学生自主开设、自主参加、自主实践和自主评价的社团活动就有30余项，社团已经成为最受学生欢迎的校本课程之一；学校每周进行一次全校文艺演出——“明星闪亮三十分”，四到九年级学生一年四季长跑，学校设“开心一刻”时间，小学生早晨到校的第一件事就是玩。
