上海市静安区教育学院附属学校 王人杰
摘要： 先学是后茶馆式教学的一大特点，因为只有通过先学，才能体现学情，明确什么是学生自己能学会的，什么是学生自己学不会的，也从中发掘出学生存在问题的地方。我以前常不理解，在自己念书的时候老师就经常叫我们预习，预习真的有那么重要吗？如果我没有预习，但是上课认真听讲，是不是学习效果也不错呢？在我真正踏上教育岗位后，我发现原来奥秘不在预习，是在先学。先学可以是预习，也可以不是预习，就在课堂中先学，后者往往效果更好。因为学生在学习某一知识前，头脑常常不是空的，他们有自己原有的知识，学习方法，生活经历，这些知识方法和经历有的能帮助今天要学的知识的掌握，甚至会产生闪光点；但是也可能原有的知识、方法、经历与今天要掌握的知识是完全相悖，这就是“相异构想”。如果先学能做到暴露相异构想，就是一次成功的对话。 …… 学生和教师的对话，则是暴露问题的过程，为了尽可能地让学生们在课堂中有效地对话，有效地学习，教师在课前对教材的挖掘功夫做到位很关键。只有对教材进行了深刻的钻研，找准教材知识的重点和学生知识的盲区和痛痒处。我们的课堂对话才有针对性。好比我们老师是编剧，只有好的剧本，学生在课堂上对话演绎才出彩！如果教师不注意，一些成绩较好的或本身就善于表达表现的学生很容易就将课堂上的对话机会垄断，导致大多数的学生在课堂上沉默不语，一些学习问题也无法得到及时的解决和指导，本该从对话中暴露的问题被掩盖住。所以也要根据问题及需求提问不同层次的学生。 注： 请点击下载以下附件，查看“对话，让后茶馆味道更浓”全文。 静教院附校 王人杰 对话，让后茶馆味道更浓