后“茶馆式”教学的发展研究成果公报

摘要：   本研究基于《后“茶馆式”教学》荣获教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖的基础，在实践中不断完善和发展后“茶馆式”教学，形成具有普适性的后“茶馆式”教学操作体系，构建后“茶馆式”教学结构化的资源支持系统，进一步理性分析后“茶馆式”教学的本质，继续追求轻负担高质量的教育教学，全面提升课程领导力的学校作为。 …… 课堂教学是一个十分复杂的群体活动，值得研究的问题可以有很多。课堂教学的复杂性决定了长期研究的必要性、长期性。以往我校开展的《后“茶馆式”教学——走向“轻负担、高质量”的实践研究》及《后“茶馆式”教学的发展研究》，都偏重于教学的科学性研究。然而，教学除了科学性的研究以外，教学的艺术性、社会性都值得深入研讨。如，我们将继续深入开展“科学性与社会性交融的教学研究”“教学微方法”“提升教师命题素养的研究”等等。只有对课堂教学的研究越来越深入，学校教学质量提高的贡献才会越大。在未来的课程与教学改革实践中，我们要在研究学科和学科发展规律的基础上，进一步关注人的认知及人的成长规律，继续在教学实践中开展实证研究，不断提出问题、研究问题、解决问题。逐步形成对课堂教学进行持续不断、长期深入研究的策略机制，提高全体教师的课程领导力。实践告诉我们，只要有教学存在，就永远有教改的研究。   注： 请点击下载以下附件，查看“后 ‘茶馆式’ 教学的发展研究成果公报”全文。   后“茶馆式”教学的发展研究成果公报