我校在新一轮行为规范示范校的创建过程中，以学校后“茶馆式”教学改革为背景，以“双主体”德育课程建构为研究方向，确立了“后‘茶馆式’课堂行为规范”的示范项目，形成了会“听”、会“议”、会“问”，会“学”的附校特色课堂行为规范。本项目试图聚焦后“茶馆式”课堂学习的全过程，借助明确有效的评比方法，帮助学生自觉实践“后‘茶馆式’课堂行为规范”。逐步规范自己的行为，养成良好的学习习惯和行为习惯。
围绕“后‘茶馆式’课堂行为规范”形成了四“会”的规范要求：
会“听”、会“议”、会“问”，会“学”。
这四个会之间不是并列关系，会“听”、会“议”、会“问”是基础，会“学”是我校学生在课堂行为规范中追求的境界。只有养成会“听”、会“议”、会“问”的行为习惯，才能达到会“学”的行为习惯。 1．会“听”：在课堂上要用身倾听，用良好的肢体语言倾听教师、同学的讲话；用心倾听，用诚心、专心、耐心和应心来倾听老师、同学的讲话。 2．会“议”：在课堂上要积极参与小组讨论及全班讨论，在小组议论时，要主动发表自己的见解；别人讨论时，要自觉反思及时回应。在全班讨论时，要积极思考，主动发言，声音洪亮。 3．会“问”：要学会做一个提问高手。要掌握提问的基本方法，学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。要自觉养成问题意识，不断地去发现问题，提出问题，找寻解决问题之道。要学会大胆质疑，不懂就问，主动向老师或同学请教，不留知识盲点。 4．会“学”：要学会主动与老师双主体共同开发实施主题班队会、社团等课程。要学会独立学习，初步了解新知识，记录下学习的难点、重点和不懂的地方，带着问题听课。要学会合作学习，学会由旁观者变为参与者，作为讲授者的学生，要善于向别人阐述自己的看法，善于接纳不同的观点。要学会与大家共同分担学习任务，特别是针对出现的问题探讨， 集思广益，各抒己见，尽其所能，有效解决问题。在小组合作学习中，大家要互相勉励、学会如何关怀和帮助他人、评价他人。要学会关注学习的过程，做到“书中学”与“做中学”相结合。 在此基础上，我们将四“会”的行为规范，整理归纳成八项课堂行规评价标准展开各项评比。具体内容见附件（静教院附校课堂行为规范的评价表）
1.评比对象：本项目的评比由执教各班级的学科老师对各班级学生“后‘茶馆式’课堂行为规范”的落实情况展开集体评比。
2.评比时间：本项目试行时间为一学期，评比周期为2周。
3.评比方法： （1）本项目的具体实施由学校自主管理委员会负责。 （2）评价等级分为A档（80%以上学生能做到）；B档（50%以上学生能做到）；C档:（30%左右学生能做到）。 （3）结合各位同学的课堂行规落实情况，评选产生四类附校之星：“悦听星”“善议星”“好问星”“乐学星”。 （4）评价表由自管会的委员统一发放给各位老师，老师关注2周内各个班级学生的行规情况，给予明确、公正的评价。 （5）各学科老师可以结合实际观察情况在评价表的备注栏内记录下各班表现突出及表现较差现象，并提名各班的“悦听星”“善议星”“好问星”“乐学星”各1名。 （6）自管会的委员将统一汇总各个班级课堂行规的情况，在学校的行规展示板上向全校公布评比结果。
静教院附校课堂行为规范的评价表（试行）
班级：
| 评价内容 | 评价指标及要求 | 评价等级 | 推荐优秀 学生名单 |
| 指标 | 具体要求 | A档 80%以上学生能做到 | B档 50%以上学生能做到 | C档: 30%左右学生能做到 |
| 会“听” | 倾听 老师 | 能集中精神，认真听老师的讲解、点拨与指导；坐姿端正。 | | | | 悦听星： |
| 倾听 同学 | 能认真听同学发言，不打断同学发言。 | | | |
| 会“议” | 小组 合作 | 主动发表自己的观点，并争取代表小组交流； 别人发言时，要自觉反思及时回应； 小组讨论整体声音要轻。 | | | | 善议星： |
| 全班 讨论 | 积极举手发言； 公正评判同学观点，及时做出必要的补充； 站姿精神，发言声音响亮。 | | | |
| 会“问” | 课内 质疑 | 会大胆质疑，向老师提出有价值的问题。 | | | | 好问星： |
| 课后 求教 | 不懂就问，主动向老师或同学请教，不留知识盲点。 | | | |
| 会“学” | 书 中 学 | 认真做好预习，课前学具等准备充分； 课上及时记录下学习的重点、难点； 独立规范地完成作业，作业正确率高。 | | | | 乐学星： |
| 做 中 学 | 能积极组织参与实践活动，有创新意识； 主动建立学习共同体，帮助他人学习进步。 | | | |
| 总计 | | A： | B: | C: | |
| 备注说明 | 对于表现突出及表现较差的项目，请用描述性的语言简述情况，记录如下： |
评价人：
日 期：
