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青春的舞台——“明星闪亮三十分”拓展型德育课程的设计与实施

2020-03-21

许多学校有艺术节、艺术周等,而静教院附校实施的“明星闪亮三十分”不同于一般的艺术节、艺术周,它不是短期集中的文艺活动,而是一门有目的、有计划、有步骤,每周有固定时间开展的拓展型德育课程。

 

“明星闪亮三十分”:“三十分”是指活动的时间长度。“明星”的寓意:今天登台的是明星;今天不登台的,也可以成为明天的明星;或许今天、明天都成不了明星,但梦想成为明星;即使永远成不了明星,但会欣赏明星。

 

一、课程设计

 

 1.课程开设依据

 

(1)依据课程标准

《上海市中小学艺术课程指导纲要》中指出:注意让学生在实践、体验、设计、创造等活动中,激发学习兴趣,激活审美情感。使学生逐步养成感受美、鉴赏美、追求美、创造美的意识、习惯与能力。

 

(2)依据“按最佳发展期设课”的理念

开设“明星闪亮三十分”课程符合我校“按学生最佳发展期设课”理念,符合我校学生的实际。

中小学年龄阶段的学生有强烈的表演欲望,希望能在大众的场合获得表现的机会,希望获得大众的认可。

随着年龄和社会经验的逐渐丰富,学生的自主意识渐渐萌生,希望有一块自主的天地让他们的想法付之实施、付之行动。

我校的学生相对层次较高,在艺术方面或多或少有一些特长。学生擅长的西洋乐器、民族乐器的门类齐全,其中不乏高手。在教室的小课堂上时常有学生的精彩表演,他们更渴望在班级外、校园内更大的舞台上获得群体对话交流的机会。 

 

(3)依据本校师资队伍特点

我校青年教师颇多,与学生的年龄差距小,关注的事物贴近学生,师生间代沟小。许多青年教师本身就有艺术天分,他们也有表演的欲望,学校当然也应该创设舞台让他们展现青春的风采。

 

2课程开设目的

 

(1)为学生创设更多更大的参与、展示、交流平台,锻炼学生的心理品质以及表达表现能力。

(2)营造学校艺术文化氛围,普及艺术教育,提升学生艺术修养。

(3)增强学生自主合作意识,培养集体荣誉感;挖掘学生个人的潜能,培养学生组织能力,与人交往的能力。

 

3.课程内容

 

课程的内容呈现生成性的特点,一部分内容来源于一些中外著名曲目,更大的一部分来源于学生自编自创的积极向上、反映校园生活的内容,有小品、相声、舞蹈等等。

 

4.实施要点

 

时间:每周四中午12:20~12:50

地点:学校的操场

对象:以学生为主,教师可以参与

主持:以班级为单位,轮流负责

步骤:

(1)组织落实

每学期开学初,由学生处与艺术教研组统筹安排,形成学期计划。每周由一个班级负责:从策划、排练、表演到服装、道具、音响效果。

(2)内容落实

结合学期德育、专题教育重点,每学期组织2-3场有主题的“明星闪亮三十分”。

 

5.课程评价

 

(1)评价特征:过程评价,全员参与。

(2)评价内容:班级参与度、团队合作精神、组织领导能力、表演的艺术水准、欣赏水平、行为规范等方面。

(3)形式方法:多元。观看人数、师生的喝彩声、掌声、即时感言、校园网上评论等等。

 

二、课程实施

 

1实施特点

 

(1)“明星闪亮三十分”是表现才艺的舞台,也是育人的舞台。“明星闪亮三十分”兼及艺术、心理、语言、德育要素;钢琴、小提琴、二胡、古筝、长笛,曲曲悠扬;相声、小品、民族、美声唱法,声声入耳;拉丁舞、踢踏舞、芭蕾舞、民族舞,尽显风姿;尤其是每一次的“明星闪亮三十分”,都需要学生之间的合作,有主持人、有表演者,更有搬道具的、负责音响效果的、管服装的等各个环节。有的抛头露面,有的默默无闻,没有互相的协作,就没有舞台上的流畅。

 

(2)“明星闪亮三十分”既营造起学校浓厚的艺术氛围,又构筑起宽松和谐的师生关系。“明星闪亮三十分”的参与面广,全校的师生都能参加,可以做演员,可以当观众,可以鼓鼓掌,可以开怀畅笑,可以发表评论;可以在操场上观看,也可以趴在教室的窗台上观看,可以从头至尾看个完整,也可以驻足只看一两个节目,甚至可以边看边模仿,台上台下连成一片,逐步形成一种师生、生生群体的艺术对话和平等和谐的师生关系。

 

2.实施案例

 

班级:2004届八(4)班

叙述者:班主任——李红梅

主题:“明星”诞生记

 

每周四中午12:20~12:50是我校“明星闪亮”时间,是同学们充分展现自我、挥洒自我的时刻,也是师生交流、进一步了解的平台。每个班每学期几乎都要轮到一次,下周即2002年12月19日便是我们八(4)中队啦,同学们很兴奋,也很激动!就这样他们怀着激情、带着激动,井然有序地开始工作了。

 

一是出台计划草案(12/9周一):接受任务后,我(班主任)将情况向文艺委员与组织委员做了介绍,让她们商量如何操作,制定出具体的工作计划,对班委我注重培养锻炼他们独立工作的能力,对班风我注重培养互助、互爱的集体意识。他们根据演出时间,利用中午休息时间召开班委会议,商讨出计划草案。

 

二是明星动员——众人献策——入选公布(12/10-11周二、周三):中午班委将计划草案递交于我,我稍作修改后他们拿去打印出来,我按计划于下午班会课上向同学们进行闪亮动员,班委介绍了内容与时间安排。接着是报名,可谓‘一石击起千层浪’,报名的、出主意的、还有主动做跑龙套的,同学们的参与意识与热情,着实让我们的班委有些头疼了——节目太多了,怎么办?

这是我们操作过程中碰到的第一个问题。班委第二天利用中午将常务会议扩大,邀请各小队长列席,采用投票选举的办法,既提高了公平率,保证了节目入选的质量,又为节目赢得了宝贵时间。依据选票马上通知本人将节目所需人员及排练时间、地点大体确定下来,记录在计划书上,在下午放学前,班主任向同学们公布入选节目及相关的演职人员,并予以鼓励、提出期盼!

 

三是排练阶段(12/12-17周四至下周二):按着入选名单,各节目开始进入有序的排练阶段,因时间短、涉及的演职人员较多、各节目同时排练,故排练时间与场地成了问题,怎么办?

这是我们遇到的第二个问题。对此,我们的宗旨是不能因演出而影响学习。于是他们就利用中午休息时间以及较能自由活动时间(课间或下午4:00-4:30),以及自己的业余时间。

对于场地:我们的原则是能自己解决的问题自己解决。班委根据人员及节目的需要将场地进行定位,舞蹈在活动室,小提琴与钢琴合奏在音乐室,唱歌与书法自己可以在家练习,小品在教室,有时也可以与舞蹈一起排练;接下来就是如何与音乐教师及活动室的老师协商,他们得到了各位老师的大力支持与帮助,几乎随用随开。

我们遇到的第三个问题是舞蹈演员的演出服装。很多舞蹈是靠服装而吸引观众的,对于我们这些没有舞蹈功底的中学生来说,能统一服装是最好不过的了,可六个人的服装是一笔不小的数目哟!我们没那么多班费,怎么办?

没过一两天,班委兴奋地跑来告诉我说,许丹文同学已经把衣服买来了。他是我们班里家境较好的一个同学,虽然成绩不是很理想,但他很努力,平时乐于助人,同学们也乐于帮助他。此次他瞒着我第二天就把服装买好给同学们穿上了。我代表同学向他表示感谢,同时也向他的父母致以问候。就这样这个问题解决了。而我只是经常去看看他们,叮嘱他们不要练得太晚,由于以前学过艺术,有时也略能指点一二,在与他们一起排练期间,我感受着那股青春的活力与激情,它会使你不知不觉中也融了进去,跟着他们笑,跟着他们着急。

 

四是最后一次合练与演出(12/18-19周三、周四中午):主持人笑容可掬、落落大方地走上台来,用亲切而又略带调侃的话引出了今天以对抗赛形式出现的二队演出人员:白粘糕队与黑芝麻队。这两队的领队则抓住时机不遗余力地自夸起自己的队员来,都说自己的队员乃人间英才,世间少有,技艺超群,无人能比,说得天上的太阳都不动了,等着与主持人一起看个究竟。只见两队的队员们看似从容不迫地挥洒自我,那份认真忘我的神态,真让人喜欢!不知不觉所有的节目已走了一遍,基本达到了预期效果,我对他们的成功预演给予了较高的评价,使他们拥有自信并以较好的心情迎接明天的正式演出。

 

演出开始了,我们的明星一个个闪亮登场了,伴着优美的琴声、动人的歌声、强劲的舞步、开怀的笑声,小明星们带给大家的是无限快乐,留给他们自己的是永久欢乐的记忆。

 

2004届八(4)班节目单(2002年12月19日)

“明星闪亮三十分”——才艺大比拼

 白粘糕队         黑芝麻队

 歌曲:一直有个秘密    舞 蹈:啪啦啪啦舞

 小品:时间穿梭      舞台剧:(英文版)罗密欧与朱丽叶

 舞蹈:现代舞      乐器合奏:小提琴、钢琴合奏(红河谷)配书法表演

 

3学生感言

 

八(4)班的感言:

当今天的“明星闪亮三十分”真正结束时,我们突然觉得,这台节目的结果不太重要了,重要的是,我们八(4)班所有同学都积极、自主地参与到这次活动中来了,这个过程才是值得我们用一生去纪念的。

我们的青春、活力与我们的热情相伴,我们好想大声地说:“‘明星闪亮三十分’,我们很爱很爱你,静教院附校,我们很爱很爱你!”

 

九(2)班感言:

“什么是青春,青春就是展现自己。”这就是我校办“明星闪亮三十分”的目的。在过去学校每次有什么活动,同学们总是站在旁边看那些文艺骨干们忙东忙西,很少有亲自参与的机会。而现在,“明星闪亮三十分”已经成为同学们的舞台,无论是谁都可以参与其中,施展你的才华。不怕你没有本事,就怕你不来。

这个舞台不仅是给那勇于展现自我的人,更是给那些平时有些羞涩的同学树立自信心的好机会。站在这个舞台,你就是那明日之星,你就是Super Star。

“明星闪亮三十分”更为紧张的学习生活抹上了亮丽的一笔。每周四,每当同学们吃完午饭,来到操场上观看表演,绝对是最佳的休息场所。无论台上表演得是好是坏,同学总会报以热烈的掌声。短短的30分钟总是一下子就过去,当同学还意犹未尽时,同时也期待着下一个班级,下一场精彩的演出。

无论是演出的人还是看演出的人都能从这30分钟收益匪浅。自然,“明星闪亮三十分”也涌现了一批校园明星。他们张扬,但从不耍帅;他们才华横溢,却从不炫耀。他们有着自主的性格,独立的思想。这就是我们附校人的特质吧!通过这一活动,让每个人都真正成为班级的一分子,让校园生活更多姿多彩。

 

课程点评:

 

方兴未艾的课程改革,使人们对“课程”本身的理解发生了变化。过去我们习惯把课程看作是基于一定的学科领域,按照预定的教学大纲,实施具体的教学意图的一个过程。但是,现在人们更多地把课程理解为学生的学习经历。

 

静教院附校的拓展型德育课程“明星闪亮三十分”是一门强调学生自己从实践活动中获得体验,构成经历的学习课程。此课程的设计是以学生的认知兴趣和需要为基础的。此课程的学习是通过学生的三种实践而完成的:认知实践——感知艺术、鉴赏艺术、表现艺术、创造艺术;交往实践——生生互动、师生互动;自我内在的实践——潜移默化中挖掘自我潜力,提升综合能力和人文修养。静教院附校的学生在这门常开不衰的活动课程中,不仅进一步激发起学习热情,拓展了学习兴趣,更丰富了校园学习生活经历,丰富了内心体验和心灵世界。