主　要　先　进　事　迹

　　张人利现任静安区教育学院院长、静教院附校校长。
　　“创新校长张人利”——2000年6月25日《解放日报》头版头条这样报道；“张人利：课程改革的领跑者”——2003年10月教育界权威杂志《上海教育》予以报道；张人利院长入选2003年《上海教育》十大年度人物。
　　从中学物理教师到教育学院院长，从管理高三毕业班到改变一所薄弱学校的面貌，他始终走在教改的核心领域。院长和校长的双重身份，让人读到从理论到实践，从实践升华到理论的清晰轨迹。身兼两职的张人利，以超前意识和过人的胆识利用6年时间，通过课程改革和师资培训等措施，让陷入困境的教育学院和薄弱校驶上快速发展的轨道。张人利的“按最佳发展期设课”、“教师之间的差异是培训的资源”等许多教育理念、经验和做法引起教育部的关注，2002年以来，四次全国大型课改研讨会相继在静安区教院召开，在全市乃至全国产生了很大的反响。
　　作为学者型、专家型的院长，他大量的教育论文发表在《人民教育》、《上海教育》、《教育发展研究》等全国有影响的专业学术杂志上，其中有的被国外报刊大篇幅转载。2002年他出版了个人专著《创业无悔创新不断》。他组织的“九五”教育部重点课题《发达地区实施素质教育的行动研究》成果已由上海教育出版社正式出版，并被评为上海市教育科学研究成果一等奖。

一、概况
　　1998年6月底张人利同志走上静安区教育学院院长岗位、承办教育学院附属学校任校长时，面临重重困难。当时，区教育学院前途未卜，附校教师人心涣散，办学困难。
　　他在区、局领导的关心和支持下，以其强烈的事业心和责任心来凝聚人心，团结一班人；以满腔的工作激情和感召力，引领全体教职工；以冷静的思考和创新的思维，及时给教院作了“研究、指导、服务”的功能定位；并以课程改革为突破口，以教院附校为实验基地，提出了“按最佳发展期设课，创最近发展区施教”的课改理念，在教院和附校同时开展了轰轰烈烈而扎实有效的课程改革实践研究。
　　短短几年，教院与附校走出了困境：教院闻名全市乃至全国，发挥了地区教育研究、培训机构在课改中不可替代的作用；附校摘掉了“薄弱校”的帽子，声誉鹊起。
　 “静教院附校是上海市新的优质教育资源”，这是时任上海市教委副主任张民生在静教院附校听课考察后所给予的高度评价。教育部原副部长韦钰、上海市原副市长周慕尧及静安区的主要领导都相继到院校调研考察，对静安区教育学院及附校的教育改革成果及跨越式发展予以了高度关注和充分肯定。

二、改革与创新的艰难历程
　　1998年6月，走马上任静安区教育学院院长的张人利，审时度势，冷静分析了当时的形势，他认为高校的优势在于教育教学的理论研究，中小学的优势在于教育教学实践，而区级教育学院的优势在于运用教育理论指导基层广大中小学的教学实践。因此，作为区级教育研究培训机构的区教育学院的功能是为中小学做好“研究、指导、服务”工作，推动教育改革，提高教育教学质量。
　　他要求教育学院的教研室、培训部、德育室和科研室等所有一线教师“聚焦课堂”，以教院附校为课改基地，亲身参加课改的实践，取得经验并运用推广到基层学校的课堂教学中去。他用“集约化”的管理模式，集中各部室的优势力量，创造性地发挥教院的职责和功能，开创了指导、服务于基层的多种形式：教学调研、合作伙伴、重点扶持、研训一体、教研员上示范课等。通过这多条途径，广泛宣传了课改的理念，锻炼了教研员的队伍，提升了教育学院的服务功能。有力地推动了静安区中小学的课程改革和 “精品教育”建设，使静安区的教育教学质量在近几年中一直稳步上升。
　　作为附校的校长，他以“按最佳发展期设课，创最近发展区施教”的理念，对附校的课程进行了两个重心的移位，将形象思维较强的课往下移，如：增加语文识字量，小学一年级就开牛津英语课等；将逻辑思维较强的课往上移，如：小学一年级不开数学课；他将“明星闪亮30分”、“英语长廊”、“张挂学生语录”等纳入入大课程，营造良好的教学环境和校园文化氛围。
　　经过六年的努力，附校的课改取得了巨大的成功。2001静安区政府教育督导室对附校的评价：“附校转制三年来，实现了跨越式发展，赢得了社会和家长的认可。附校在课程与教学改革上进行开创性研究，作出了具有重大意义的探索，促使学校得到整体发展。”2003年，转制后附校第一届毕业生中考多项成绩创静安区历史新高，毕业生合格率100%，普通高中录取率区内第一、重点高中录取率区内第一。上海市教委副主任瞿钧对此作了很高的评价：“静安区教育学院附校的成功，是上海市教育系统的一个奇迹。”附校已成为静安区公认的素质教育的实验基地。
　 “课程改革成功与否，关键在教师”这是张人利反复强调的。近几年他走南闯北，共引进教师近五十人。他针对教院和附校的实际，创造性地提出“教师之间的差异是校本培训的资源”的理念，组织开展了轮岗实践、挂职培训、教育论坛、异校锻炼等多种培训活动，使一批年轻人脱颖而出，为静安区教育局输送了十余名校级干部，也为教院和附校的可持续发展储备了大量的师资和后备干部。静安区教育学院的成功经验，对全市乃至全国各地地方教育学院产生了很大的影响。
　　 2001—2003年，上海闸北、杨浦等十多个区县教育学院，北京、天津、温州、深圳等20多个省市的教院及教研室领导到静教院来取经，北京、深圳、香港等许多省市纷纷请张人利院长去讲学。2002年以来，教育部、全国规划办、中国教育学会、上海市教委先后到静安区教育学院召开了四次大型现场会，各地代表对静安区教育学院在推进地区课改中所发挥的作用和加强地区师资培训的工作给以高度的评价。
　　2001——2003年，他先后荣获上海市优秀教育工作、上海市教育科研先进个人、静安区先进工作者、静安区优秀拔尖人才、静安区名校长和“静安区各界人士为建设双高区作贡献风采人物”等光荣称号。
　　作为学者型、专家型的院长，他大量的教育论文发表在《人民教育》、《上海教育》、《教育发展研究》等全国有影响的专业学术杂志上，其中有的被国外报刊大篇幅转载。2002年他出版了个人专著《创业无悔创新不断》。他组织的“九五”教育部重点课题《发达地区实施素质教育的行动研究》成果已由上海教育出版社正式出版，并被评为上海市教育科学研究成果一等奖。2003年，他主持申报的“十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程与教学改革的实践研究》已被批准立项，现正在研究中。

三、政治文明和精神文明建设上作出表率
　　张人利坚决贯彻党的方针政策，紧紧依靠党总支。在日常工作中，他注意倾听党总支的意见。大的决策自不待说，在处理一些具体事务中，他也听取总支的意见。老书记退休，新书记上任后，张人利一如既往主动地将院里的大事与之商量，对总支的活动，党员外出学习所需的时间、经费也都给以充分的支持。张人利多次讲过：“我院的每一步改革，都离不开党总支的支持。组织上要我留在党外，但我也是党的人！”
　　在廉政方面，张人利能严格按规章制度办事。他经常在行政会、全院大会上作宣传，要求每一位教职员工按规定纳税。2003年区府对张人利个人进行了财务纪律的审计，结论是“没有违反财政纪律，没有违反廉正建设有关规定”。2002年7月30日《解放日报》在头版头条以“明明白白收费，规规矩矩办学”为题对静教院附校进行了专题报道，张人利还应邀在上海市教委召开的关于制止学校乱收费的大会上就规范办学做了经验介绍。
　　在处理行政与工会、教代会的关系上，张人利也注意依法行事，院里的重大事情和涉及教职工切身利益的改革措施出台之前，都与工会、教代会商量。如2002年院教职工分配制度的改革，他就多次听取教代会的意见，反复做了修改，采用“小跑步，不停步”的办法，调动了教职工的积极性。
　　为了工作，张人利日以继夜地干。他点子多工作自然就多，他要求高，上下的积极性也就高；他责任心强，教职工对工作也就不敢怠慢。工作越忙，他越注意关心群众的利益和生活，群众也就乐于跟着他日夜地忙。行政会、公开课研讨会、大型会展筹备会开到了六点多钟，大家吃只面包再开，开到晚上八九点钟回去，双休日加班已是“家常便饭”。
　　张人利院长为了党的教育事业，不断地进行改革、创新，为此付出了大量的心血。