1998年起，静安区教育学院承办了一所九年一贯制的学校----静安区教育学院附属学校。五年来，通过课程改革使学校实现了跨越式的发展，其中外语是重要的一个方面。
　　 我们认为，加强外语不是简单地加几堂外语课，除了外语课堂教学改革之外，可在有条件的学科中试行中英文同时教学。这样，不但加强外语学习本身，也有利于提高学生英语应用能力。我们选择在起始年级或起始学科，主要在理科、拓展型课程中试行双语教学。双语教学可以是关键词出现英语，也可以是部分出现英语，一切从学生、教师和教学内容的实际出发。
　　 另外，我们把双语教学的试点放在学校课程改革的大背景下进行。我们认为，课程是一种广义的、大课程的概念，反映出学生学习的经历。所以，双语教学的试行，不应该局限于教室里中文与英文教学的并存，而应该构建学校双语教学的大课堂，从而在实践中提高学生英语应用的能力。

一、从教室走向长廊、小道
　　 静教院附校有条百米左右的林荫小道，每天中午总有几十个英语对话的师生群体，人们称它为“英语长廊”。这不是一般意义上的“英语角”，而是学校为每个学生开设的必修的拓展型课程。与一般意义上的英语角不同，它是有主题、有评价的英语活动。英语长廊的活动时间为每天中午的12：20----13：00，在40分钟的英语长廊交流中，学生可根据每星期由学校提供一个或二个专题中进行选择。专题有：“树的作用”（环保）、“降落伞为何能慢慢地落下”（物理）、“被人偷窃或看到被人偷窃的感受”（法制）、“我喜欢的季节”（地理、人文）……要求在生生对话的基础上与教师对话。这种专题形式的英语长廊，既可以为学生训练口语提供主题内容，又可以发挥学生的学习潜能，通过自己或小组合作用英语发表自己的见解，展示自己的英语能力。它为学生提高了各学科领域中英语的会话能力。
　　 作为一门课程，学校每周分两次对学生的口语练习情况进行评价。一周总分为100分，每次50分为满分，一般情况下，老师每次对学生评分不低于30分，目的是调动学生学习英语的积极性，同时激励他们在提高英语口语的道路上不断有提高和发展。
　　 英语长廊把英语教学的课堂延伸到空旷的幽静的绿化长廊内，学生容易摆脱各种束缚，变得敢于说、善于说了。操场旁的小道比教室更宽敞，思想可以更加活跃，谈话可以更加轻松。学生在参加了英语长廊活动后，这样写道：
　　 学生1：篮球架下、葡萄藤下、大树下，一群群同学们围绕着一位位老师，两三个人一组，自由自在地对话。这就是我们的英语长廊！
　　 “英语长廊”对学生要评分，但我们没有感到意外，免得有些同学抱着侥幸的心理不认真地对待。对于讲得不错的同学，老师还会给一个不错的成绩。拿着有专题的纸条，找自己的好朋友沟通一下，说一段令自己满意的对话，一定会得到一个蛮高的分数，好朋友之间的友谊也会得到升华哦！我的英语口语总体而言不好且偏下，我要把握住这个机会，好好与别的同学交流一番，学习一番，使自己的英语口语水平发挥得更出色。
　　 学生2：英语长廊给了我一次很好的口语锻炼机会，一次很好的学会用英语交流的机会，我很喜欢这种一周两次的英语长廊。它的内容多种多样，我很喜欢，例如谈谈你的同学呀，谈谈你最爱的食物呀，谈谈你的梦想等等，使我很容易找到话题，找到自己的兴趣之处。另外，英语长廊中还有外籍教师参加，使我能听到纯正的英语，并试着与外国人交谈，更增添了我对英语学习的兴趣。这样与老师和同学多交流，不但有助于提高英语口语水平，也让我增加了不少的胆量和自信，试问，在这样一个学习环境中，在这样一个学习气氛中，口语能不得到提高吗？我想成为了一只能说会道的百灵鸟。英语长廊是轻松的，没有给我任何负担、压力；
　　 英语长廊是愉快的，给了我一个“一吐为快”的机会。英语长廊提高了我对英语的学习兴趣。

二、从教室走向操场、会馆
　　 “主题活动”、运动会等，也属广义上的课程范畴。青少年有较强的表演欲望，学校每星期四中午有一次“明星闪亮登场30分”。这一空间不仅是艺术的舞台，也是学习双语的课堂。英语诗朗诵、英语歌曲演唱、英语小品表演等，内容涉及了人文科学的多个领域，学生在真实的实践情景中学习了英语，提高了英语口语，扩展了英语词汇，深受同学们欢迎。
　　 每月一次的“英语大世界”活动，也为学生提供了学、练英语的小天地。在这个由多种游戏组成的活动中，无论小到猜谜活动，大到“小组书信导航寻路”活动，所有的安排都用英语进行。就这样，学生们在愉快、欢乐的英语活动中养成了学英语、说英语的习惯。学生写道：在英语学习中，最令我难忘的是“英语大世界的猜谜语”活动，因为我的英语口语能力也是在那时起开始提高的。以前，我的英语笔试成绩很好，可就是开不了口。有一次，我参加了“英语大世界”活动，整个教室墙上挂满了同学用英语自编的谜语。我随便选了一个谜语。这个谜语的英语是：“When it is a baby， it has four legs. When it grows up， it has only two legs. When it becomes older， it has to get three legs. Guess， what is it？”那不是人吗？人小时候不就是用手爬着走路吗？人长大了，就用两条腿走路。人老了，就依赖一根拐杖走路。我大胆地用英语把答案告诉了老师，受到了同学和老师的表扬，激发了我对英语口语的兴趣，自己也用英语编起了谜语。有一次，在英语活动课上，我竟然当着老师的面用流利的英语与同学猜谜语和英语对话。2000年12月，在新世纪来临之际，学校在体育馆组织了一次《为新世纪喝彩》大型主题活动。学校利用这个机会专门编写校本教材，利用每天中午午休时间通过电视媒体，用对话的形式，学生自己演示给同学们看。在当时的体育馆主题会场上，同学们用英语表演的文艺节目在会场上赢得了阵阵掌声。譬如：We are the future of our country.We are the future of the world（我们是祖国的未来，我们是世界的未来）.If we say we can,we can （我们是能行的）.每当节目达到高潮时，这二句主题语响彻在会场上空。
　　 运动会是学生学习英语的又一个校外环境。运动会现场解说是用中英文同时播出。学校考虑到学生对体育运动的英语术语不了解，特地编了有关运动会常用语100句，并在运动会之前交给了学生。运动会上，学生遇上了如跳远（long jump），跳高（high jump），冠军（the winner）等运动专用名词和报告员用英语报成绩时，学生就会用心听英语广播，关心自己班上的成绩。在看台上，你就会随时会听到：“Our class has won the100-meter dash. Let′s give them three cheers， congratulation！ Have a rest， you will take part in the 400-meter race.”同学们就在这样环境中受到英语熏陶，并学会了自己感兴趣的体育英语用语，寓学于乐，兴致盎然。

三、从教室走向家庭、社会
　　 学校有外籍教师，外籍教师喜欢在中国旅游，也十分钟情于中国的风土人情。因此，假日陪伴外籍教师出游又是一种独特的双语教学资源。外籍教师愉快地接受了相当充实的假日活动“菜单”：由青年教师带队，组织一群学生陪同“老外”游浦东、逛豫园，玩周庄，作客师生家庭……，活动形式丰富多彩，但都遵守一个原则：那就是英语贯穿于活动的全过程。学生热情高涨，不愿放弃任何一个可以利用的假日。这样，很自然、轻松地把双语教学拓展到了家庭、社会的大课堂。在这个大课堂中没有学科的限制，学校称它为
　　“假日英语”。以下是学生们回忆了与“老外”在家庭、社会中学习英语的过程。
　　 2月5日上午9点，我们五位同学陆陆续续地聚集到区教育学院门口，等待David老师的到来。不一会儿，通过那扇门，我们看见一个高大的身躯往我们这边走过来，他就是我们的外教David。 David向我们热情地挥手致意，还用生硬的中国话向我们打招呼：“新年快乐”，张驰宇同学自豪地说：“这句话还是我教的呢！”说罢，我们都被逗乐了。张锦程从口袋里摸出一个漂亮的中国结：“I have a present for you， here， the Chinese knot！” David顿时激动得两眼发光“Oh， so beautiful！ Thanks a lot！ I will hang it on my door. 谢谢你 Oh， no，no，no谢谢……侬！”陪同David一起来的徐老师指着我说：“Let′s go to this guy′s home， not far away from here！”来到我家居住的小区，我出其不意地拿出一包划炮，在老外面前晃了晃，提议说：“Let's play fire -works！”老外兴奋得点头答应，并说自己昨天晚上被门外的鞭炮声吵得一夜没睡好，今天终于可以亲手玩一玩。我说：“I′ll show you an example.”说罢，熟练地从盒子里抽出一支划炮，快速地划了一下，然后一扔，几秒钟后，只听得“嘭”的一声，划炮炸开了。“Oh，so exciting！” David 捂住心口，激动地说。他也迫不及待地从盒子里抽出一支，在我的“指导”下，越划越带劲，一会，一盒划炮就“报销”了，可大家还意犹未尽。
　　 我们欢呼雀跃地跑上楼进门，望着爸爸妈妈准备好的满满一桌菜，David 赞叹连连：“Oh，it looks nice！”。落座后大家津津有味地吃起来，David 还对每一道菜都作了点评。饭桌上，他一边吃着，一边还手舞足蹈地用英语给我们讲他在中国发生的趣事，我们不时地为加拿大人的幽默感而发出阵阵笑声，同时也了解了许多异国的风情。饭桌上充满了欢声笑语。那天也是出游的好日子，太阳暖洋洋的。饭后，我们一行7人出发去了中山公园，还划了船。通过这次活动，我们了解了许多“域外风情”，英语听力和口语在真实的场景中也得到了很好的锻炼。当然，也有学生在与外籍教师一起游玩的英语交流活动中发现了自己的不足，时时感到必须要提高英语水平。一位学生在自己的日记中写道：如今的上海，日新月异，不断创造出令世人称道的辉煌成就。目前上海约有32万外籍居民，而我现在连话也接不上，怎么行呢？上海正在向世界级城市迈进，也就是说，上海市民中，将有10%的居民是外国人，每天将有13万外国人从天而降……英语的使用率将
更高。因此，现在得好好学习英语，以免将来与人交往时如聋似哑一般。
　　 我们相信，双语教学和其他课程与教学改革一样，走入大课堂，道路将会越来越宽敞。