谈“新德育”课程的缘起
静安区教育学院附校校长
张人利 原载于《现代教育》2005年第4期
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2001年，我校受上海市教委德育处委托，承接了小学、初中阶段德育课程改革试点的任务。当时，上级对我们的要求是：不受任何“条条”“框框”的限制，努力探索出一条提高德育针对性、自主性和有效性的新路。 也是四年前的一堂小学三年级的思想品德课给了我们启迪。课题是《毛主席看望徐特立老爷爷》。尽管教师课前作了充分准备，课上采用了多种教学方法，然而，教学效果却不尽如人意。我们经过调查后得出的结论是：学生并没有体验过那段历史，更不了解“徐特立”这样的历史人物。对此案例，我们进行了深刻反思，达成了如下四点共识： 一、德育课程的价值取向应是内化为学生的思想与品质，外显为学生良好的道德行为； 二、道德不是知识，学生道德水准的提高必须注重他们自身的生活、实践与生命的体悟，应该使新的德育课程成为学生用整体生命投入的课程； |
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三、德育课程应该与心理健康辅导、校班会、少先队争章活动、社会实践等相整合，发挥出更大的教育功能，使新的德育课程成为没有围墙的课程；
四、德育课必须关注学生，关注学生的生活实际与思想品德教育要求的和谐统一，而不是关注所谓的教材体系，不应拘泥于教材，甚至可以不用教材。
于是，我校“新德育”课程从2001学年开始酝酿、设计，于2002学年起正式在小学、初中的起始年级逐步推进实施，分别集小学的思想品德、生活与劳动、社会、班队会等课程和初中的政治、班队会等课程于一体，依据国家和地方实施德育的纲要与标准，从学生的生活实际着眼，从学生的品德发展需要来设计与组织教学。现已推进到全校一、二、三和六、七、八年级，迈出了“走向生活，走向对话，走向活动，走向体验，走向创新”的德育课程改革的探索步伐。