探究型课程是国家课程改革和上海市二期课改中极力倡导的部分，但是，由于探究型课程起初没有大纲，没有标准，没有教材，许多学校和教师对这类课程望而生畏，望而却步，因此，相当一部分学校的探究型课程要么无法开展，要么只是有名无实。然而探究型课程对于培养学生探究能力、培养学生的创新意识、创造能力和实践能力，培养学生的合作意识与能力，以及培养学生正确的态度与价值观有着极为重要的作用，所以，我校提出了"挖掘资源、积极开发"的思路。
　　我校的拓展型课程在1998年以前就已经存在，在1998年以后得到更加长足的发展，如何根据"规范发展，形成系统"的思路，使我校的拓展型课程再上一个台阶，是一个我们一直在探索的问题。在学校不懈的努力倡导、积极鼓励和有效激励下，教师开设的拓展型课程越来越多，为了能使拓展型课程规范有序的发展，我们通过规范操作，使得拓展型课程不但在门类、数量上，而且在开设的质量上也得到提高，以保证拓展型课程更好地为促进学生的发展服务。
    目前，我校的探究型课程和拓展型课程分为限选和自选两类，限选类探究型课程和拓展型课程按常规教学班组织开展进行的，学习的内容以不同的班级而定。自选类的课程打破原常规教学班，甚至可以打破年级组的界限进行。为防止课程偏向学科类，同时也为了满足广大学生的不同选择需求，在"拓展型"内又分为四个群（学科群、科普群、体艺群、应用群）。学校根据学生需求与教学资源现状按群开出不同的科目，学生根据课时的要求自由选择。这样，既满足了学生个性发展需要，又不至于使学生学得过偏。目前，附校在"追求探索研究--创新，操持艺术体育--陶冶，发展个性兴趣--完美"的原则下，开设了：地理探究，理财有道，美术班，篮球队，健美操队，人类与大自然，生物与环境，文学欣赏与写作，影视欣赏，赋诗填词，普及打击乐，合唱队，走近合唱，数学兴趣，数学提高，动画、网络，IT技术应用，信息艺术社会，双语奥数，英美社会生活，法语，日语，英语提高，自由阅览，等若干门校本课程供学生学习。
　　我校开发校本课程的举措主要有：
一、 加强开发申报环节的审议，主要是课程背景、课程目标及课程内容的审议。
二、 加强教学实施环节的监控，主要通过学生反馈来掌握情况，一方面是教学过程中的教学纪律、教学活动的开展，另一方面是课程开设的效果及学生的喜欢程度，这关系到这门课下学期是否继续开设。
三、 加强对学生评价的管理，这涉及到学生知识掌握、能力发展及态度与品质等方面的考核。
四、 加强对课程结束环节的评估，主要是结束时应上交存档的资料，包括课程的目标、内容、学生成果等。
    以上这些举措，不仅提高了课堂教学质量，同时也促进了学校在教学教务管理上不断的完善和向前发展。
    在二期课改的方向指引下，我们对我校的探究型课程和拓展型课程的规划又有了新的想法。因为二期课改提出了新课程要为学生提供五种学习经历及八大学习领域的学习内容，因此，我们将通过拓展、探究课的开设来丰富应该为学生提供的学习经历及学习领域的内容，使拓展及探究课能够覆盖学生发展的各个方面。 详细内容……